Перший клас: всьому свій час

В останні десятиліття за шкільну парту дорослі саджали сотні тисяч першокласників-шестирічок. На жаль, у медиків, і педагогів чимало даних, що експеримент не вдався. Хороший інтелектуальний потенціал - далеко не все. Дитина повинна ще дозріти для школи і фізично, і психологічно. А зрілість за цими параметрами у більшості хлопців настає лише до 7 років. Тому ставати школярем дитині найкраще саме в цьому віці. Однак шкільні проблеми можуть бути і у семирічок. Як їх подолати?

Нерідко вік першокласника - період психологічної кризи: зрослі інтелектуальні можливості, з якими, начебто, вчитися, вчитися і вчитися, дитина поки може задовольнити лише специфічними дошкільними способами - у формі гри. Посадивши його за парту, дорослі створюють грунт для несприятливих навчальних ситуацій.

Ситуація № 1, дошкільно-ігрова

Сама типова для першокласників. Шкільний кодекс правил поведінки такі малюки (їх у кожному класі набирається приблизно 25%) відкидають відразу, натомість встановлюючи свій власний - ігровий. Помилок вони абсолютно не помічають. А якщо вчитель вкаже, дадуть відповідь, що так, з помилкою, навіть краще. Можуть вставати в середині уроку і ходити по класу. Або затіяти гри з сусідом по парті - що називається, «випасти» з уроку. Будинки такі першокласники також часто не приймають обмежень з боку дорослих членів сім'ї.

Зауваження, окрики, покарання, метод батога і пряника на цих хлопців найчастіше не діють і зазвичай тільки посилюють і без того непросту ситуацію. А якщо педагог або батьки посилюють репресії, перед дитиною одночасно відкриваються три перспективи: потрапити в злісні хулігани, незнайки або на прийом до невропатолога. Тим часом у семирічних хлопчиків і дівчаток ці проблеми виникають значно рідше.

Ваші дії

Віддаючи дитину в перший клас, обов'язково поцікавтеся, чи володіє вчитель методикою дидактичних ігор (ігрових форм навчання), і забезпечте дитині можливість грати вдома - тоді він менше буде відволікатися на уроках!

Ситуація № 2, комунікативна

Це установка на спілкування, яку дитина переносить в школу з домашніх відносин. Тоді у вчителя, так само як в мамі, бабусі або будь-якому іншому дорослому, він бачить, насамперед, співрозмовника і абсолютно не сприймає його як педагога. До завдання приступає тільки після персонального звернення, а варто вчителю вийти з класу, відразу ж кидає роботу. І чого тільки не винаходить, щоб привернути до себе увагу! Може перебити питанням не по темі (адже інтересу до змісту навчання ще немає), розкапризувався, наябедничати на однокласника, напрошуючись на жалість і схвалення. Дружба з іншими дітьми у «комунікативного» дитини ніяк не клеїться, та він і не потребує її (один з найважливіших ознак подібній ситуації). Зате якщо дорослий не помічає його спроб виділитися або, гірше того, карає за них, поведінка стає все більш зухвалою, реакції - негативними. Допомогти дитині подолати кризу можна, лише усвідомивши, що корінь проблеми - у дитинстві, накласти на певні особистісні особливості, плюс дефіцит уваги в сім'ї. Такого роду складнощі виникають у домашніх малюків, чиє виховання завантажені роботою батьки передоручили бабусям, а також після появи молодшої дитини. Якщо ця подія довелося на шестирічний вік старшого, дочекайтеся, коли йому виповниться 7 повних років, і тільки тоді віддавайте в школу.

Ваші дії

Більше спілкуйтеся з дитиною вдома, допоможіть знайти друзів для ігор, запишіть в театральний або танцювальний гурток, на заняття художнім словом - коротше кажучи, туди, де він зможе реалізувати потребу виділитися, бути на виду.

Ситуація № 3, псевдоучебная

Чим молодша дитина, тим важче йому відокремити головне від другорядного. Обов'язок чергового витерти дошку і вміння сидіти за партою, певним чином служив руки, можуть здатися важливіше, ніж пошук рішення задачі. У підсумку формальна сторона нової ролі учня стає вище змістовною. Зовні «псевдоученік» здається ідеальним школярем. У нього завжди акуратні зошити, він нічого не забуває, в точності виконує вказівки вчителя: стільки-то клітинок відступити, написати стільки-то букв, витримати такий-то нахил. Але підкреслена старанність супроводжується інтелектуальної боязкістю. У присутності дорослого дитина пасивний, чекає підказок і не намагається вирішити завдання сам. Словом, «псевдоученік» здатний лише наслідувати, але не вміє самостійно думати. Причина такого формально-виконавчого ставлення до навчання - в авторитарному стилі сімейних відносин. Якщо для батьків головне, щоб дитина у всьому їх слухався, його думка не враховується, а ініціатива карається, то і в школі він поводиться так само, як його навчили будинку. Адже в 6 років перебудуватися на діаметрально протилежний стиль поведінки дуже важко, і необхідність різкої зміни орієнтирів посилює властивий цього віку психологічну кризу, приводячи до зривів, «незадовільно» і неврологічних проблем. Вихід з цієї ситуації один - демократизувати сімейні підвалини.

Ваші дії

Не забувайте грати з дитиною, читайте йому казки, обов'язково обговорюйте прочитане, розмовляйте про шкільне життя, звертаючи увагу на те нове, чого він навчився, а вже якщо щось просите зробити в наказовому порядку, поясніть сенс розпорядження.

Текст: Ірина КОВАЛЬОВА, педіатр

Джерело: журнал "Здоров'я школяра", вересень 2013

"Здоровье школьника" - единственный журнал для родителей, ориентированный на возрастную категорию детей от 6 до 17 лет. " />

Журнал "Здоров'я школяра" - єдиний журнал для батьків, орієнтований на вікову категорію дітей від 6 до 17 років.

Найсучасніша і корисна інформація з усіх питань, що стосуються розвитку, харчування, навчання дітей. Поради та консультації психологів, лікарів, педагогів.